本文摘要：日前,省教育厅主要领导率领调研组来泉州市调研中小学素质教育，与泉州五中、泉州一中、泉州七中、泉州九中、泉州六中、泉州师范学院附属小学、鲤城区实验小学校长座谈，总结前进素质教育的经验，分析不存在的问题，探究前进基础教育综合改革、全面实施素质教育的对策。泉州九中的学生通过观赏老师录音的视频展开自学，新的自学方式不利于提升其课堂效率。

日前,省教育厅主要领导率领调研组来泉州市调研中小学素质教育，与泉州五中、泉州一中、泉州七中、泉州九中、泉州六中、泉州师范学院附属小学、鲤城区实验小学校长座谈，总结前进素质教育的经验，分析不存在的问题，探究前进基础教育综合改革、全面实施素质教育的对策。泉州九中的学生通过观赏老师录音的视频展开自学，新的自学方式不利于提升其课堂效率。（戴涵琦 摄）课程的多样化是素质教育的必定拒绝泉州市中小学把建构多样化课程体系作为重点工作，不少学校的多样化课程体系已初具雏形，而课程的多样化正是实行素质教育的必定拒绝。

市教育局副局长、泉州五中校长刘殊芳说道，为提升学生的文明素养、培育身体健康情趣、提升艺术修养，该校开办以《论语》、《国学经典背诵》居多的传统文化与民族精神系列校本课程；为了让学生理解科技资讯，发展个性特长以及培育社会实践中等能力，学校开办了艺术审美与休闲娱乐健美、主体发展与心理健康、生态文明与社会实践中等系列校本课程。不少学生已渐渐将经典背诵的内容运用到日常的文学创作中，经典背诵的效果日益突显。泉州五中积极开展校园辩论赛，活跃学生生活，扩展思维。

（林劲峰 摄）以减负来提质，增进教学改革基础教育阶段学生的较轻课业负担已是众多顽症，直接影响到学生的身心健康、全面个性发展，以及新课改核心价值的构建。减低学生较轻的课业负担,不是不要质量,而是通过减负取得更高的质量。泉州一中校长赖东升说道，这个质量就是学生全面发展的高质量。

减低学生较轻的课业负担,不相等自学上不必须刻苦勤奋，而是要通过提质来增进教学方式的变革,使学生显得更为心态、更为有效地自学文化科学知识，润物细无声的文化孕育才能让科学知识在学生身上内化于心而外显于形。基于信息化的旋转课堂、初中课前三分钟演说、同课异构等等多样化的教学方式，该校已让高效课堂沦为教学常态。此外，为了确实做减负提质，分层走班教学及自导自演校本教辅材料，沦为泉州不少中学实施素质教育的有效地措施。

老师精编细选习题，布置有创造性的作业。根据学生的差异及意愿，在部分学科全面推行分层走班教学，如体育课分成综合体能训练班、篮球普及班、篮球提高班、排球班、足球班、武术班及健美操班等；音乐课分成音乐欣赏班、作曲班、演唱班及舞蹈班等。

泉州一中的体验式班级活动，让同学们在放开身心的同时，培育团结一致协作的精神。（泉州一中 供图）素质教育必须有效地的监管评估机制参予座谈的教育界人士纷纷表示，素质教育必须评价机制引导，期望需要创建起公开发表有效地的素质教育监管评估机制，比如修改完备学校实行素质教育督导评估标准，充分发挥督学责任区的督学起到，提升对学校素质教育工作督导评价的针对性、可操作性和实效性；创建督导评估和社会评价结果信息公开发表制度，及时公开发表发布学校素质教育督导评估结果，宣传推展好的工作作法和办学经验，客观曝光学校不存在的引人注目问题，以评价结果的公开发表，倒逼学校心态实行素质教育；把督导评价结果与校长的考核和绩效工资互为挂勾，与学校的评优评先互为挂勾，以集体荣誉和个人的切身利益驱动学校和校长心态实行素质教育。

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